阅读教学中的六种读法

摘要：

@@ 全日制义务教育<语文课程标准>在”课程目标”、”实施建议”等部分,对七至九年级阶段的阅读教学,反复强调了六种类型的”读”,即”朗读”、”诵读”、”默读”、”略读”、”浏览”、”精读”,归之”六读”.显然,这六种是最基本的,在教学中必须落实好.然而,读法各有特点,有各自的功能和要求.有的读法概念模糊,内涵和外延有不定性;读法之间也有概念交叉的情况.因此,教师在指导阅读上,必须将他们区分清楚.

机标关键词：阅读教学、读法、内涵和外延、指导阅读、义务教育、实施建议、课程目标、课程标准、概念模糊、全日制、不定性、种类、语文、诵读、默读、浏览、朗读、教师、交叉、功能

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：32-33