合作学习中有效任务设计的三个原则
在语文高效课堂的建构中,合作学习具有巨大的优越性:一方面,它能培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力;另一方面,通过合作和交流,能增进学生之间的感情, 促进学生在学习上互相帮助、 共同提高.但在深入研究中, 笔者发现不少语文课堂中的合作学习流于形式, 不能很好地发挥合作学习的有效性,极大制约了课堂学习效率的提高,主要表现在:合作学习流于形式. 有些教师片面追求课堂合作学习的形式, 将合作学习变成简单的分组讨论,没有对学习任务进行精心的设计, 单纯为了讨论而讨论,合作学习没有取得应有的实效,这样的合作学习只是课堂教学的点缀,而不是出于学生学习和发展的需要.
本文系广州市花都区教育科学规划2019重点课题"初中语文'一四四'高效课堂教学模式研究"编号:HDJYKY2019B003
2020-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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