初中语文记叙文教学模式例析
《语文课程标准》关于记叙文阅读教学的具体条目,全册课标中仅有"在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式""写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实"这一点内容与"记叙文"有关. 而实际上教材中记叙文比比皆是,阅读教学中的记叙文教学研究就必然会存在. 在我校"一三六"教学模式下,我们的记叙文教学按照以下几个环节展开:
一、明辨文体,设定目标
首先要让学生明白记叙文文体的定义, 传记、新闻、特写、通讯、报告文学、回忆录、游记、随笔、速写、故事等,均属记叙文范畴. 学习记叙文,要清楚六要素,记叙顺序,记叙线索,表达方式以及记叙的语言特点. 当然,在一篇文章中不可能涉及到所有这些方面,必须结合单元学习重点选择.
初中语文、记叙文、阅读教学、表达方式、文教学、语言特点、学习重点、课程标准、教学研究、教学模式、报告文学、六要素、记叙性、回忆录、游记、学生、选择、叙述、新闻、线索
G4 ;G42
2016年度甘肃省"十三五"教育科学规划课题"新课改下的初中语文教学模式研究"阶段性研究成果,课题立项号:GS[2016]GHB1633
2018-02-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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