《家》教学设计的三次建构历程

摘要：

“一课多建”是语文教研活动的常见形式.执教老师在备课组、教研组进行试教再面向全校进行公开教学.三次执教,听评,研讨,教学设计三次建构,教师的专业素养在一次次磨练中得以提升,同时,教学的目标也在一次次打磨中逐渐回归本真.其过程令人难忘,其收获亦令人欣喜.前不久,笔者在校内以这一形式组织了一次新进教师教学研讨活动,全程参与其中,颇多感受,是记之.初建:“讲读”的课堂,儿童的忽视

机标关键词：教学设计、专业素养、执教、教研活动、教学研讨、教师、回归本真、公开教学、常见形式、全程参、教研组、组织、语文、提升、试教、目标、磨练、课堂、建构、儿童

分类号：G64;G42

在线出版日期：2014-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：95