高中文言文有效阅读研究
《高中语文新课程标准》明确规定高中同学必须能够“阅读浅易文言文,养成初步的文言语感.能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容.……注重在阅读实践中举一反三”,“诵读古典诗词和文言文,背诵一定数量的名篇.”鉴于此,我们有必要研究高中语文文言文课堂有效阅读教学的具体操作方法.一.创设情境,消除畏难情绪鉴于文言文的创作时间与今天相隔久远,其深奥难懂的语言障碍使很多同学对之产生畏难情绪甚至厌学情绪,也鉴于“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”之缘故,(列夫·托尔斯泰语)所以,我们有必要在教学文言文阅读课文时首先为同学们创设轻松、愉悦、和谐的课堂氛围,以便在“润物细无声”中消除同学们学习文言文时所产生的畏难情绪或厌学情绪,激发同学们学习、探究、品鉴文言文的强烈兴趣,继之顺利走进文言文阅读文本并在其中沐浴先哲伦理、道德与智慧等的光芒.
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G63;G4
2014-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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