渐减指导在语文生态课堂中的应用
语文这一科目,所用到的授课时间偏多,但是获取授课实效却相对艰难.高三这一时段的语文课堂,又存有很强的特性,凸显在同学学习的紧迫之上.在这样的状态下,着手提升授课实效,构成了化解高三时段语文授课疑难的中心性对策.通常状态下,高三时段内的同学,需要适宜性的纠偏及关联指引.然而,只有逐渐限缩这一类别的指引,同学才能获取到真正的科目进展,促动语文水准的现实提升.在学习的初始时段内,同学要获取足量的关联指引;伴随科目授课的层级深入,这样的指引就要被缩减,直到收回这种指引.这就整合了生态属性的语文课与授课指导,鼓励高三同学发掘科目的潜藏性价值.
语文课堂、生态课堂、授课、时段、科目、获取、状态、学习、提升、生态属性、关联、中心性、性价值、适宜性、整合、特性、水准、纠偏、构成、对策
G63;G62
2014-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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