变阅览室为课堂开展阅读教学

摘要：

@@ <语文课程标准>强调教师要”培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量.”接受美学者认为:文学活动是作家、作品、读者三个环节的动态过程,作品的价值与地位是作家的创作意识与读者的接受意识共同作用的结果.文学作品用的是”描写性语言”,包含许多”意义不确定性”与”意义空白”,它们构成作品”召唤结构”.召唤读者以”期待视界”去发挥想象力进行再创造.所以要让学生多读书.读好书,然而我又非常困惑:现在的中学生哪有时间来看书?不看书又怎么谈得上欣赏和品读?而不会欣赏和品读又如何真正学好语文?学校开设了每周一节的阅览课,这是培养学生阅读兴趣,引导学生积累文化文学知识的好机会.然而,真正的阅读应该是独立的阅读,我们采用了自阅式,三百多页的书不要求从头至尾地读,而是鼓励学生随意翻阅,翻到感兴趣的地方.就注目细读,这是一种自我开发式的阅读,当学生在自己的阅读感悟中”思接千载,视通宇宙”时,也就找到了阅读的乐趣所在.

机标关键词：阅览室、课堂、阅读兴趣、培养学生、文学作品、语文课程标准、读者、作家、召唤结构、阅读感悟、引导学生、意义空白、欣赏、文学知识、文学活动、期待视界、接受意识、共同作用、动态过程、创作意识

分类号：TP3;TN

在线出版日期：2008-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：58