走出多元解读的误区

摘要：

@@ 随着新课标的实施,许多教师把对话理论、接受理论引入阅读教学之中,多元解读成为时髦的词语,但对多元解读的过分追捧也导致了阅读教学中的一些隐忧和误区.许多教师由否定作品的一元解读转而走向对文本的无限衍义,当学生阅读朱自清<背影>时,什么也没发现,就发现了父亲违反交通规则这一条,竟然也得到了教师的表扬.其实,个性化理解,并不是想怎样理解就怎样理解的,文本作为阅读的对象,它具有特定的指向性,我们必须以符合文本的基本理解为前提.如果因为"一千个读者就有一千个哈姆雷特",就以为每个读者可以随心所欲地"建构"自己心目中的哈姆雷特,则是荒唐的.

机标关键词：多元解读、阅读教学、哈姆雷特、文本、教师、学生阅读、接受理论、交通规则、对话理论、读者、朱自清、指向性、个性化、作品、误区、课标、建构、父亲、对象、词语

分类号：H1(汉语)

在线出版日期：2007-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：62