关键处驻足细微处慢说——以《陈情表》课堂教学为例浅议高中语文教学微探究

摘要：

课堂是实施课程的载体,更是培养学生探究精神和思维能力的平台.在高中语文课堂教学中,教师应遵循微探究教学原则,从微观视角入手,通过选择合适的“小切口”,提炼适宜的微任务,促使课堂教学过程优化,学生认知建构上台阶.

关键词：语文教学、微探究、创造性

分类号：G633.3(中等教育)

在线出版日期：2017-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：37-38