从感悟语言到迁移运用,教师应该何为

摘要：

2011年版课标将语文课程的性质定位在"学习语言文字运用"上,指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程."由此看来,"语言文字运用"是语文教学要着力解决的核心问题,学习是达成目标的一个过程.如何学习呢?语文学科核心素养中的"语言的建构和运用"中的"建构"一词为我们指明了方向.俄国心理学家维果斯基将学习定义为"当一个人在新知识与旧知识之间建立联系时所发生的意义创建."教师应该是悉心的学习推助者,精心设计语文实践活动,让学生在新的学习情景中主动实践,从而自由地完成意义的建构.学习的过程就是建构的过程.如果学生没有在教师的推助下就在新旧认知之间建立联系,完成属于自己的意义建构,那么学习的质量就是堪忧的,学生有质量地迁移运用语言就成了水中月、镜中花.

机标关键词：迁移运用

分类号：G63;G623.2;G725

在线出版日期：2021-07-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：87-88