巧借语言支架,推动高阶思维发展——以三年级下册《我的植物朋友》习作教学为例

摘要：

发展学生的思维能力,特别是培养学生的高阶思维能力,是新一轮课程改革和培养学生核心素养的需要.在习作教学中应以清晰的语言支架支持思维表达,以多样化的策略方法推动高阶思维发展.本文从创思维之场,搭思维之梯,循思维之法,升思维之品四个阶段,阐述了指向高阶思维发展的实施途径与策略.

关键词：高阶思维、习作教学、多元评价

分类号：G423.07;G642;G807.01

在线出版日期：2021-07-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：78-79