基于阅读期待的文言文中小衔接教学策略探索 ——以吴丹青教学《夸父逐日》为例

摘要：

六年级的文言文教学做好中小衔接至关重要.针对中小学文言文教学在教学内容、教学方法等方面存在的差异,文言文教学设计要基于阅读期待,激发学生的内驱力,助力思维提升.为此,文言文中小衔接教学可以采取精选文本,唤起"阅读期待";听写比较,激发"阅读期待";提问质疑,强化"阅读期待";拓展链接,提升"阅读期待"等策略.

关键词：阅读期待、文言文、中小衔接、教学策略

分类号：G633.3;I206.2;G434

在线出版日期：2021-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：74-76