解读文本贵在"中庸"
"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."教材作为教师和学生之间的"第三者"是不可或缺的,它是教与学的纽带,承载着实现"三维目标"的重任,因此,正确地把握文本,适度地解读文本是每一位语文教师必须掌握的基本功.然而,当下的课堂,我们往往会看到以下两种现象:
一、文本的解读过浅
1.浮于文本的解读
一位教师在教学课文《荷花》时,在字词教学之后,就让学生读一遍课文,然后问:"同学们,读完课文后,大家觉得荷花怎么样?"
解读文本、语文教师、学生、课文、字词教学、阅读教学、三维目标、荷花、教与学、基本功、纽带、课堂、教材、对话、承载
H31;G63
2015-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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