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激活元动力,扬起快乐习作的风帆——习作教学情意激发策略例谈

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"习作元动力"是学生乐写、想写、愿写的基础.在习作过程中,学生活跃的思维活动、有效的心理转换及个性的言语表达都离不开"习作元动力"的充分激活.本文从学生的认知心理规律出发,从"增加鲜活元素""调动表达内需""创设习作情境"三个角度,结合具体教学实例阐述了习作教学情意激发的若干策略.具体包括通过"吊胃口""找乐子""聊八卦"等策略,活化学生"乐写"的冲动;通过搭建"基于需要""基于自然""基于权利"的交流场,激发学生"想写"的动机;通过在习作教学过程中创设"实境""拟境""幻境"等策略,调动学生"愿写"的欲望.本文从习作情意激发的内因、外因两个维度展开阐述,强调了写作心理转换中"习作元动力"干预习作全程的重要性,并提供了可操作的策略.

元动力、快乐习作、兴趣、元素、内需、情境

G63;U67

2015-11-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共4页

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