“支架式”名著阅读教学初探——统编初中语文教材名著课程实践
支架式教学的理论基础来源于维果斯基的“最近发展区”理论.美国心理学家布鲁纳最先将“支架”用于学习领域,指为学习者提供的暂时性支持,即通过支架作用使学生从现有发展水平达到较高发展水平.
名著阅读因其复杂性、多元性,要通过整体规划(框架),开展三种阅读(大支架),搭建各种学习支架,进行知识介入等教学实践,给予学生多层次、立体化的阅读任务,真正发展学生较为复杂的语言理解能力、情感体验能力、思维思辨能力与文化理解能力等.
2019-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
19-22
