统编教材运用策略之七:巧于两种利用——谈语文教师综合素养的自我训练(67)

摘要：

统编教材的课文教学设计,为了比较准确地达标,需要关注单元教学导语、预习要求、思考探究、积累拓展、阅读提示等内容.就教读课文、自读课文的教学而言,可以考虑适当利用“思考探究”“阅读提示”中的内容进行教学设计.这就是本文所说的“巧于两种利用”.
第一种利用,是利用教读课文后面的“思考探究”的内容来设计教学.“思考探究”有三重功能,一是规定本课教学的标高,二是显现课中、课后练习的抓手,三是点示教学设计的大致思路与训练内容.

在线出版日期：2019-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：13-14