文言文学习中的”三自”

摘要：

@@ 一、通过文言文自读笔记进行自主梳理自主梳理不同于一般意义上的课前预习.学生通过自读梳理将课文中的一词多义、古今异义、通假字、词类活用以及特殊的文言句式分门别类地整理出来,形成自读笔记,之后可在课堂上进行交流并在交流之后进行修正、补漏、评价.通过自读笔记的方式让学生对基础知识进行分类和积累,不仅符合文言文的学习规律,更能有效地帮助学生补充文言文的基础知识.例如,”习”,古汉语的本义为鸟不断地练飞.

机标关键词：文言文、基础知识、帮助学生、梳理、笔记、自主、一词多义、学习规律、课前预习、交流、词类活用、通假字、课堂上、古汉语、整理、评价、课文、分类、补漏

分类号：G45;G63

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：20