文言文专题化阅读的尝试

摘要：

@@ 一、紧密结合课文,进行拓展性阅读,向学生推荐与课文相关的文言文书目例如,在学习了<论语>选段后,除了要求学生熟读和背诵课本中的选段外,为了使孔子由”熟悉的陌生人”变成真正的”熟人”,让学生真切地感受到孔子的音容笑貌和他深邃的思想,教师要及时向学生推荐并引导其课外阅读<论语>、<孔子传>、<史记·孔子世家>等书籍,而不能满足于机械熟记<论语>的编者、成书年代、主要内容等等概括性的文字.这样,通过与课本内容相关的专题化阅读,不仅可以丰富课文的内容,而且能够加深学生对课文有关内容和思想深度的了解和把握,避免阅读欣赏过程中出现片面阅读带来的”只知其一,不知其二”的肤浅和浮躁.

机标关键词：文言文、专题化、课外阅读、学生、孔子世家、课文、熟悉的陌生人、论语、熟读和背诵、欣赏过程、思想深度、课本、成书年代、拓展性、孔子传、学习、文字、书目、书籍、教师

分类号：H09(语文教学)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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