基于"思辨性阅读"任务群的教材再读与教学误区澄清

摘要：

本文观照"思辨性阅读"这一学习任务群,对统编小学语文教材进行再读,从单元整组、重要单篇、"整本书阅读"方面阐述教材对"思辨性阅读"课程内容编排的三种方式;反思当前"思辨性阅读"教学中存在的问题,尝试对"思辨性阅读在第一学段中的被忽视""感性想象与理性思辨的对立""支持性学习工具开发的缺失"三个教学误区进行澄清,提出建设性的思考.

关键词："思辨性阅读"、教材再读、教学误区澄清

分类号：G623.2;G434;G760

在线出版日期：2023-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：25-27