基于教学目标阶梯序列的写人作文进阶路径
习作教学是个老大难的问题,就事论事、强调技法的教学无法有效培育学生习作的核心能力,其背后的原因是教学目标序列不清、习作能力进阶路径不明,学生无法得到切中目标序列的有效训练.表现在写人作文的教学上,一味强调所谓的"外、语、动、心、神",强调细节,便是典型例症.要在不同年级循序渐进地教好写人作文,乃至其他题材、体裁的作文,有两条必由之路:一是厘清课程标准要求的小学习作教学目标的阶梯序列,做到教学有循序;二是找准写人作文教学目标的阶梯路径,实现学生习作能力的渐进式发展.
习作教学;写人作文;进阶式教学;目标序列;进阶路径
2022-03-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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