有心栽花与无心插柳——谈课堂目标的预设与生成

摘要：

在新课程的背景下,语文课堂目标的设计不能机械地理解为知识点、能力点,而应当具体落实和体现"全面提高学生的语文素养"的课程目标,既要关注知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,但又不是面面俱到,而要根据不同的课文或者教学单元制定具体的课堂目标.老师们对这一点往往都能说得头头是道,但我们知道,在实际的课堂教学中,预设的课堂目标与动态生成的语文课堂之间的关系并不简单.有心设计的课堂目标,也许不如动态课堂上随机出现的偶然问题有教学意义.为什么在名师的课堂上,常常会出现"无心插柳"之美,除了因为名师驾驭课堂的经验丰富以外,更因为他们对语文教学的真谛体会得更深.长期以来,广大同人对如何预设和有效达成课堂目标做了许多有益的探索,但是,依然存在着不少误区,笔者试作如下分析:

机标关键词：插柳、课堂目标、语文课堂、语文教学、课堂上、知识点、语文素养、设计、情感态度、能力点、名师、课堂教学、课程目标、教学意义、动态生成、新课程、价值观、单元制、学生、误区

分类号：G63;S15

在线出版日期：2013-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：29-31