语文分层阅读教学的理论阐释及教学设计

摘要：

课程标准明确指出阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程.对于这个命题,不少专家和学者已经作出了比较一致的阐释,认为“阅读教学过程中的对话是一个包孕丰富的复合命题,其中包含有读者与‘文本—作者’的对话,有师生与‘教科书—编者’的对话,有在课堂情境中教师与学生对话、学生与学生对话,有师生与环境和资源的对话等等”.

机标关键词：语文、阅读教学过程、理论、阐释、多重对话、学生、环境和资源、心灵交流、文本、思想碰撞、复合命题、课堂情境、课程标准、教师、动态过程、教科书、专家、学者、读者

分类号：G63;I20

资助基金：山西师范大学2010年校级教育一般项目“研究性学习在我校学科课堂教学设计中的应用研究”资助,项目YJ1014

在线出版日期：2012-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：32-33,32