艺术教育理论的局限
在过去的40年里,艺术教育观念发生了实质性的巨变.艺术发生变化的同时,社会、政治、经济也发生了巨变.这些引起艺术教育视阈的扩大.这使得更多的对话和讨论变得必需.近些年,人们更集中精力以完成艺术课程和艺术教育技能标准的设置.英国已经确立了国家课程概要;在美国,艺术教育的国家标准已经发展起来.这两个国家不管是国家或政府、地方政府还是学校都着眼于评估学生在艺术方面"懂得什么以及能做什么".在艺术教育中理论所扮演的角色更加重要.借助理论建立一个完备的体系,借以对课堂、学校、协会及国家范围内教授内容做出解释并协调个人评价.本文探讨英美两国艺术教育课程理论发展及评价手段,同时论及艺术教育理论的局限.这并不是敌视理论,而是在于突出理论的要务不是遮蔽既有(或隐现)的含义的多样性,也即是理论应该揭示并彰显事实而不是对之武断加以限制.
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2021-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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