用“三步法”创设高中英语有效课堂
一节课是否有张有弛是评价教学不可忽略的一个指标，要使一节课有张有弛，把握用好“三步法”非常关键。根据教学需要，学生质疑时停一步、进入高效状态时快一步、疲惫时慢一步。本文结合牛津高中英语必修1 Unit 2 Reading Home alone的教学论述“三步法”在高中英语教学中的具体做法，进而促使有效课堂的创建。<br> 一、快一步，学生享受成功的喜悦<br> 课堂教学中，常常有这种现象：教师不紧不慢地对知识点娓娓道来，学生不急不燥地随着教师的脚步，教师讲到哪儿就跟到哪儿；或者教师播放多媒体课件，学生随着幻灯片的切换饱览无限风光；或教师把一个个任务抛出，学生叽叽喳喳或默然无语来迎接新的挑战。这些课堂，多少显得平铺直叙，或形式化，或教条化，整个教学在做匀速直线运动，既不加速也不减速，毫无张弛度可言，学生也少了发散思维、创新能力培养的时间和空间。由此，教学中，教师应关注学生，适时调整脚步，把握用好“三步法”，使课堂充满生机和活力。
高中英语、有效课堂、三步法
G633.41;G712;G424.21
2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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