文言文开放式阅读教学初探
文言文开放式阅读教学,要充分尊重学生的个性,发挥其能动性,帮助学生疏通大意,更要引导学生充分挖掘它的文化内涵,深入领会,把握作者在文中的观点和态度,并站在今天的高度重新审视这些观点,以获得新的教益.
一、强化范读与诵读,体现阅读方式的开放
范读是引领学生诵读与理解文章的前提和根基.范读的方式可以开放化、多样化,可以采用多媒体录音资料,也可以是教师范读或学生范读.教师的范读,学生更觉亲切,更能接受,也更易模仿.学生的范读,可以激发学生的阅读兴趣,让学生在朗读体验中寻求自己与文本的沟通与融合,体验成功的喜悦.精彩的范读本身就是一次出色的表演,学生在欣赏表演中获得感官的愉悦,在倾听中体会文章的韵味,同时对文章产生微妙的情感.范读的要求很高,要对文章相当熟悉,既要读准生僻字词的读音,又要分清文句的正确句读,要理解文章的主旨,走进文章的意境,读出自我的感受与真情,没有丝毫的矫揉造作,更多的是自然的流露,以自己的情感去感染和熏陶他人,使其对文章产生兴趣,欣然接受文章.阅读教学课堂上教师应引导学生反复诵读.读的方式也应多样化:小组或全班集体朗读,或个人朗读,在读中解惑;可读全篇,亦可读某几段、某一段,还可以读某几句.故事性强而又有人物对话的,可以让学生分角色朗读.
阅读教学、开放式阅读、文言文、教学初探
G642;P23;G718.3
2014-08-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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