中学语文古典诗词审美教学现状分析
当前，在素质教育的大背景下，语文学科的美育实践得到空前重视。很多教师以极大的热情投身其中。但由于教育观念上的偏差，加之在实践中缺乏一套行之有效的方法，其效果并不明显。究其原因，主要表现在以下几个方面：<br> 一、矮化处理：将古典诗词的审美教育等同于古典诗词的阅读教学<br> 古典诗词蕴含着丰富的审美信息，集中体现了中华民族的审美趣味和审美追求，对传承传统文化、塑造民族性格发挥着重要作用。古典诗歌以其独特的审美价值吸引了一代又一代的读者。但是古典诗词的美，是蕴藏在文字中的，它需要读者充分展开想象的翅膀，将抽象的文字激活为具体的画面，情景再现，在想象中获得人生感悟和美的享受。换言之，古典诗词本身作为审美对象，虽然其内在的美是客观存在的，但如果没有审美主体的积极参与，古典诗词的美是不会自动呈现到读者面前的。如果不是以审美的方式进入古典诗词，单纯机械的阅读将变成纯知识学习，古典诗词的内在审美意蕴亦无法转化成审美主体的审美愉悦。实践中，部分教师存在将古典诗词的审美教育直接等同于古典诗词的阅读教学的现象，这种矮化处理背后的原因在于部分语文教师对古典诗词审美教育的独特性认识不够。
教学现状分析、中学语文、审美教学、古典诗词
G633.3;G424.2;G712
2014-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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