“教”让道于“悟”——谈高中数学学习“悟”的方法及引领策略
高中生在高中数学学习过程中,会遇到无数的节点,如何突破这些节点成为了学生能力的一种体现.但从现在很多教学实践中不难发现,学生们习惯采取“模仿”的方法,完成知识的化归.显然这种模仿带来的直接后果,就是一旦遇到知识以另外一种形式出现,学生就会束手无策.这也是很多学生学习效率低,解题能力差的原因所在.所谓模仿不如“悟理”,引导学生在学习中,以探索、联想、类比等方法去“悟理”,从而获得理性分析与感性认识的多重体验,能够有效促进学生品质与能力的发展,以及知识的“内化”.从多年实践中笔者发现,“悟理”优于“揭示”,而“揭示”又重于”讲授”,所以我们提倡现代数学教育者,“教”应让道于“悟”,通过教师的教学策略引领学生走上“悟理”之路,是值得教师更为关注的课题.本文从实践出发,对此进行了研究与思考.
高中数学学习、引领策略
G633.6;TP181;G21
2016-06-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
41-42
