实践作业分层优化高中数学教学
数学新课程标准提出要学生学习有价值、有意义的数学，数学作业是数学学习的重要组成部分，学生的数学知识多数是通过数学练习和数学作业获得，而不是单单的文字解释说明。但就目前国内的数学教学状况可知，学校的数学作业布置基本上呈现“一刀切”状态，全体同学面对同一类型同一难度的题目，教师不惊不喜，学生不痛不痒，导致 A层同学（优等生）吃不饱，B层同学（中等生）吃不好，C层同学（差生）吃不到。作业分层的目的是为了给每个学生创造一个最佳的学习平台和发展空间，让不同层次的学生都能在自有的基础上得到最大限度地提高。在教学中，学生参差不齐的学习基础是无法避免的，因此，如何适当地进行数学作业分层尤为重要。下文，笔者将通过自身多年苏教版高中数学的教学实践经验，谈谈对高中数学作业分层布置、分层批改、分层辅导的可行性和有效性。
高中数学教学、分层优化
G633.6;G434;TM732
2015-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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