数学教学中巧用“错误”资源的探究
在教学过程中,教师对待学生学习过程中出现的错误往往只看到错误消极的一面.事实上,课堂教学是一种集体教学的大环境,学生各种错误的思维与对题目的理解往往容易被教师忽略,这不仅导致错误的不断延伸,更使得这一有效的教学资源得不到充分的利用.本文从善待错误,巧用错误,纠正错误等方面,阐述在初中数学教学中,充分利用学生在学习过程中出现的错误资源,对于这些“错误”的产生,教师不仅要宽容以待,更要让学生充分展示思维过程,显露出错误中的“闪光点”,给予肯定和欣赏,因势利导,灵活,巧妙,有效加以利用,使学生从错误中领略成功,有效地学习.
数学教学、巧用、错误资源
G633(中等教育)
2013-03-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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