牛津初中英语新课导入的艺术
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,教材的新课导入可以引起学生对教学内容的浓厚兴趣,让学生自然愉悦地接受新知识,达到事半功倍的效果.正如德国著名心理家艾宾浩斯指出:保持和重现在很大程度上依赖于在有关心理活动第一次出现时的注意和兴趣的强度.在初中牛津英语新课导入过程中,笔者顺应时代改革潮流,大胆践行新课有效导入模式,现畅谈肤浅体会,以达抛砖引玉之愿景.
一、预习导入,过渡自然
预习是五步学习法的首要环节,即教师提前布置学生进行自主学习的任务,明确掌握的重点和难点,让学生在新课导入时面对教师的提问作出恰如其分的回答,使师生很快进入互动合作的氛围之中;同时,逐步培养学生良好的学习习惯.诸如我在讲授牛津初中英语7AU4“Food”的Vocabulary部分时,首先布置学生按水果类、饮料类、小吃类、和主食类查找相关食物名称,课前以检查学生预习任务作为铺垫,然后在引导学生学习Vocabulary部分要求具体掌握的相应的词汇,从而为提高课堂教学效率奠定基础.
牛津初中英语、新课导入
G633.41;G424;O13-4
2014-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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