对数学课“解决问题”教学的思考

摘要：

课程改革,引领传统应用题教学思想和方式的创新发展,提出了新的理念和行为方式.但课程标准倡导的创新方式,并不是摒弃传统应用题教学的成功经验,而是在传统经验的基础上,更科学地赋予应用题教学新的生命力,使数学思想在教材中体现得更加丰富和健全,更加符合学生认知的发展规律.我们的教学现实是:把关注的重心过多地放在对信息的收集、整理上,对数量关系的形成与分析显得比较单薄,导致教学从"生活情境"直接走向"应用",忽视了"数量关系形成"这个重要的数学建模的过程.这样就明显地削弱了学生解决问题时的思考过程,缩小了学生的数学理解的空间.对不同层次的学生来说,就缺失了解决问题的"脚手架",当遇到稍微复杂或有变动的题目时学生就束手无策,不知如何下手,问题越积越多.下面结合教学实践谈谈"解决问题"教学的一些经验.

机标关键词：解决问题、教学的思考、数学课

分类号：O174.41;G633.6;G718.2

在线出版日期：2012-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：57-58