浅谈怎样提高初中生阅读文言传记的能力
文言文在中招语文考试中所占的分值一直都很大,偏偏初中生对文言文阅读几乎都不太喜欢甚至厌恶,一看古文就头痛,而文言文人物传记更为学生不喜.每次考试时面对试卷上出现的课外的人物传记文言文,学生几乎都是一溃千里.为什么学生阅读文言文人物传记的能力那么差呢?
首先,学生不喜古文有很大关系.其次,与教师的教法不当也有一定的关系.教师没有进行古文归类教学,因此没有进行有针对性的技法传授,无论是人物、风景还是赠别或是其他,一律是先出示目标,然后介绍作者和文章出处,接着解决生字词、疏通句段、归纳古文相关知识(通假字、古今异义、一词多义、多音字、特殊句式、词类活用等)、指导诵读和默写……往往一篇文章讲下来,老师感觉讲了很多,学生塞的满满的却很迷茫,从试卷反馈回来的信息便可知课堂效果相当差.那么,人物传记古文阅读有没有方法或技巧可寻呢?有.教师可以根据人物传记文言文的写作特点引导学生掌握阅读方法.
初中生
G635.5;G444;B844.2
2014-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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