《体验汉语》(初级)汉字教学"可教性假设"研究

摘要：

"可教性假设"对教材的编写与设计有重要的理论指导意义.<体验汉语>系列教材在汉字教学设计上顺应了"可教性假设"的预设,使二语学习者更易于实现汉字的有效输出和进阶.汉字教学"文""语"分离、认写分流是降低汉字学习难度的前提,汉字部件概念的教学输入是突破汉字教与学瓶颈的关键.汉字教学遵循汉字造字原理和由独体而合体的习得顺序.重视学习者的心理准备和程度上的可接受性,有助于学习者正确的学习策略选择及汉字学习的事半功倍."趣味性"与"功用性"是汉字"可学性"持续的两个重要动因.

关键词：《体验汉语》、汉字教学、教材、可教性假设

所属期刊栏目：9

分类号：H195(汉语教学)

在线出版日期：2011-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：13-19