分级教学背景下的大学英语听力焦虑成因实证研究

摘要：

焦虑作为一种心理现象在听和说的过程中表现得尤为显著,而由焦虑引发的听力障碍需值得重点关注.采用修正的外语听力焦虑量表(FLLAS),对大学英语学习者进行了问卷调查,发现英语听力焦虑在两个不同层次大学英语学习者中普遍存在,对其英语听力成绩有抑制作用.通过分析不同层次大学英语听力学习者的听力焦虑成因,为其制定相应的英语听力课堂教学策略.

关键词：英语听力焦虑、成因分析、课堂教学策略

所属期刊栏目：6

分类号：G642(高等教育)

资助基金：河南省2012年度省社科联、省经团联调研课题SKL-2012-1280

在线出版日期：2012-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：82-85