外语教师对课堂互动的认知误区分析

摘要：

讨论了外语课堂互动的理论依据和课堂互动对二语习得的影响,分析了外语教师对课堂互动的认知误区,这些误区包括:把课堂互动等同于行为互动;重交际教学,忽视语法教学;过分强调输出,忽略影响输出效果的因素;对互动任务设置的复杂性缺乏认识.在此基础上提出了外语课堂有效互动的评判标准,即是否促进了学习者的外语学习.

关键词：课堂互动、认知误区、评判标准

所属期刊栏目：5

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2011-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：63-66