语言景观视角下的华德福教育:构建语言教育微环境

摘要：

华德福教育起源于20世纪初的欧洲,是以人智学为理论基础的教育模式.构建文明社会的需要和人智学理论的发展,促进了华德福教育的产生.经过近百年的发展,华德福教育以其独特的教育理念和教育内容在教育领域占据了一席之地.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)将幼儿学习活动的领域划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面,并指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分”.施泰纳曾指出文化与精神密切相关,学校作为文化的传播和教育场所应当成为精神文明的发源地.通过教育,人可以获得精神自由发展,而精神和文化自由有利于促进社会文明进步,因此,教育作为社会改革的主要力量,应该受到人们的重视.虽然华德福教育并没有将儿童的学习和活动的范畴做出相应分类,但是华德福教育注重以人为本,强调顺应儿童的天性需要和身心发展规律,提倡采用生活化、艺术化的教育方式,让儿童获得身心的整体、和谐、全面发展.当下儿童的语言教育离不开儿童周围的生活环境和互动人群,笔者基于语言景观的视角,审视华德福教育中儿童语言教育的价值取向与实践探索,寻求儿童在教育中可能获得的语言发展支持.

在线出版日期：2019-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

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