科学区活动中教师的支持、指导与推进策略的诊断分析——以活动“好玩的气球”为例

摘要：

近年来,随着《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深入实施,如何提高幼儿园科学保教的质量逐渐成为学前教育工作者的热点话题之一.广大幼儿园教育工作者深入实践,不断探索课程实施的最优方式,其中区域活动以其所具有的学习性和游戏性,在很多幼儿园得到了广泛的开展.目前,幼儿园教师能够根据区域活动开展的需要投放材料,让幼儿自由、自主地探索,对幼儿在区域活动中的行为进行观察、指导,根据幼儿的学习行为及时总结,不断提出新问题推进幼儿的学习.然而在区域活动中,教师在支持、指导与推进等方面仍然存在一些困惑,特别是如何促进幼儿在区域活动中深度学习,教师的支持、指导与推进是否有效等.本文以大班科学区活动“好玩的气球”的三次探索情况为例,对教师的支持、指导与推进策略进行诊断和分析,并提出相应的解决策略.

资助基金：2017年福建省中青年教师教育科研项目文献信息资源共享与服务研究专项立项课题“深度学习理论在幼儿园科学区活动中运用的实践研究——以泉州市为例”课题JAS171172的研究成果

在线出版日期：2019-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

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