浅谈区域活动中教师的支持、推进策略--以科学区“好玩的磁铁”为例
随着《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深入学习，很多教师开始注重区域活动的开展，认识到区域活动是幼儿自主、自由、自发的一种游戏活动。目前，一些幼儿园的区域活动正处于过渡阶段：从教师预设各种区域，准备好玩具，让幼儿按指定方法玩，慢慢过渡到幼儿自由地玩，教师不随意介入。在过渡阶段，一些教师对自己在区域活动中的作用感到迷茫，那么在区域活动当中教师的作用究竟是什么呢？教师如何为幼儿的活动提供支持、推进策略呢？《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”教师要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验的需要。
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G42;G64
2015-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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