以学定教, 有效提供材料——以大班科学活动 "巧穿绳子"的四次改进为例

摘要：

幼儿必须借助物质材料对探索对象进行操作,幼儿的科学认知就是他们在与材料的相互作用中建构起来的. 材料的调整, 正是基于对幼儿年龄特点和实际水平的把握, 在仔细观察幼儿操作的基础上进行反思、 调整, 做到以学定教, 激发幼儿探索欲望, 让幼儿在操作的过程中既获得了知识, 又拓展了探索的思路, 培养了幼儿学习科学的兴趣.

机标关键词：以学定教、提供材料、科学活动、幼儿、行操作、学习科学、物质材料、实际水平、年龄特点、科学认知、知识、兴趣、思路、培养、建构、基础、对象

分类号：G4 ;G63

资助基金：泉州市教育科学"十二五"规划立项课题"幼儿园科学探究活动生活化的研究" 课题QG1252-136的研究成果之一

在线出版日期：2015-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：49-51