观察孩子、 解读孩子、 支持孩子——以一次区域活动为例

摘要：

在较长的一段时间里, 不少教师把观察看作一件比较随意的事情, 忽视了对幼儿的观察, 教师观察解读幼儿的意识和能力较差.
在 《3~6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 全面推行的背景下, 体现个别化学习的区域活动已作为一种课程模式提升到重要位置.

机标关键词：解读、次区域、意识和能力、学习与发展、个别化学习、幼儿、模式提升、教师观、位置、课程、活动、儿童

分类号：G71;G64

在线出版日期：2015-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：42-44