放手而不放任

摘要：

在幼儿阶段,孩子们对各种事物充满好奇,他们的探究兴趣是与生俱来的,不需要外界的推动,他们也会自发地进行探究.案例中孩子们对小木屋的改造正是源于他们的这种内驱力,提出分工要求也是他们基于已有经验的主动探索.教师给予他们的最好的支持,就是让他们以自己感兴趣的方式去探索.如果教师从自身对活动的预设出发,干涉过多,反而会扼杀孩子的探索欲望.

在线出版日期：2020-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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