师幼互动行为研究的两种视野

摘要：

在幼儿园教育正式确立至今的200年里,尤其是进入20世纪下半叶以后,幼儿教育渐渐成为教育学、心理学、人类学、传播学、社会学、生态学等多学科的研究者们日益关注的一个领域.研究者从幼儿园的教育目标、师资培养、环境创设、课程设计、幼儿发展评估、制度制定、政策设计等各个维度着力进行研究,以期把幼儿培养到他们所能达到的最好状态.而师幼互动行为堪称与幼儿教育实践相关联的全部因素得以发挥效力的基础性前提.所谓师幼互动行为,是指发生在幼儿教育机构内部教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为往来及过程.客观地说,任何理想教育目标的达成、优秀课程方案的施行都必须经由教师与幼儿之间发生的行为才能得以落实.同时,师幼互动行为产生的过程也直接关系到人们对教师专业素养和幼儿真实发展水平的界定与评估.有趣的是,如同人类对自身的认知一定滞后于人们对物质世界与社会变迁的探究一样,研究者们对师幼互动行为的大力探究也没发生在幼儿教育机构产生之初,直到人们对幼儿的社会认知、行为与情绪情感发展的差异进行成因分析之时,师幼互动行为才渐渐成为一个特别为研究者所关注的研究课题.

在线出版日期：2020-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16