儿童“数概念”核心经验学习与发展的特点以及教师的支持性策略

摘要：

数概念是学前儿童数学教育的核心内容.学前儿童数概念的学习与发展主要聚焦于计数能力和对数量关系的理解,以及在此基础上对数字不同含义的理解.幼儿已有的有关集合的核心经验为他们学习计数和理解数量关系奠定了基础,而数概念的进一步发展则为他们后续学习数运算打下了一定的基础.数运算反映的是幼儿在数概念学习的基础上对数和数之间结构关系以及数量变化的理解.因此,了解幼儿数概念形成与发展的特点是教师为幼儿数概念学习与发展提供支持性策略的重要依据.

机标关键词：学前儿童、数概念、经验、学习与发展、教师、幼儿、数量关系、基础、概念学习、儿童数学教育、对数、支持性策略、运算、数量变化、结构关系、计数、概念形成、不同含义、数字、能力

分类号：G61;B84

在线出版日期：2016-12-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16