独树一帜的“早期数学教师专业发展营”

摘要：

目前,国内的幼儿园教师在职培训大多采取大规模集中培训的方式,在短短的一两周时间内,成百上千人集结一地,聆听专家报告、观摩优质幼儿园.在这样的培训中,听讲座与做记录成为培训学员主要的学习方式.因此,学员们都感到在培训时貌似学了不少,回到工作岗位却一切照旧.于是,不少专业人士批评这类在职培训“缺乏实效”.
在美国内布拉斯加大学林肯分校,我们接触到一个教师专业发展项目“早期数学教师专业发展营”(Primarily Math),它是由该校数学系、心理学系、教师教育系和统计学系的多位教授以及林肯市公立学校系统课程负责人合作设计的,旨在提升教师的数学教学能力,将教师培养成其所在学校的数学教育改革带头人.这一项目经评估证明其“成效显著”.为什么这一培训项目能取得实效呢?在此,我们将自己深入了解和学习后的一些心得与同行分享.

机标关键词：数学、教师在职培训、教师专业、幼儿园、内布拉斯加、课程负责人、专业人士、培训学员、学校系统、学习方式、取得实效、培训项目、教育改革、教学能力、集中培训、合作设计、国内、工作岗位、发展项目、成效显著

分类号：G63;G4

在线出版日期：2015-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：22-25