数学区角活动的教学属性及其现实指导意义

摘要：

区角活动已经成为当前幼儿园教育活动的一种普遍形式.在数学教育实践中,教师越来越重视区角活动的开展,但区角活动究竟是什么性质的活动,大家的认识并不一致.
例如,有教师把区角活动称为“区角游戏”,笼统地用“玩中学”来描述幼儿在区角中的学习.区角活动究竟重在“玩”还是重在“学”?何以实现“玩中学”?从一般意义上讲,把区角活动首先看作是游戏并没错,因为它体现了游戏的基本特征:幼儿有自主选择的权利,带着积极的情绪参与.在数学区角活动中,教师通常会提供操作材料,有助于激发并满足幼儿动手操作的愿望;活动过程中,幼儿有较多的自主权,教师较少干预.但是,如果仅凭以上特征就把数学区角活动定位为游戏,则又未免过于宽泛.事实上,上述几点与其说是游戏的基本特征,不如说是幼儿园一切教育活动的特征,这也正是我们提出“幼儿园以游戏为基本活动”这一命题的学理依据.相较其游戏属性,笔者更倾向于认为数学区角活动具有一定的教学属性.

机标关键词：数学、区角活动、教学、幼儿园教育活动、游戏、基本特征、教师、自主选择、属性、中学、学理依据、普遍形式、教育实践、活动过程、动手操作、操作材料、自主权、学习、权利、情绪

分类号：G61;TN

在线出版日期：2014-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：56-57