整合课程生成发展的教师指导策略(上)

摘要：

@@ 在研究整合课程生成发展的过程中,我们十分关注教师的指导策略.在课程改革中,教师的角色已发生了历史性的变化,从过去比较单一的课程实施者转向决策者、实施者、发展者和评价者等多重角色,这一变化使教师面临挑战.在实践中我们发现教师之间存在差别.有的教师善于引发和推进幼儿的学习过程,从而不断与幼儿互动,生成新的活动内容,而有的教师即使有心也无法成功地完成生成发展过程.通过对幼儿园实践活动的分析,我们发现教师的指导策略是影响幼儿园整合课程生成发展的重要因素,它能直接推进课程生成发展的过程.

机标关键词：整合课程、生成发展、教师的角色、指导策略、幼儿园、课程实施者、学习过程、实践、课程改革、活动内容、多重角色、评价者、历史性、决策者、践活动、转向、互动

分类号：G61(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2008-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：6-9