多元智能理论对我国幼儿教育课程设计和实施的启示(上)

周兢

南京师范大学;

摘要：

@@ 自20世纪80年代以来,国际幼儿教育界逐步认识到"整合"对儿童学习的重要意义,课程研究者对幼儿园课程发展的认识出现了明显的趋同倾向,给儿童提供"整合"的课程成了国际国内幼儿教育工作者的共识(Seefeldt,1992;冯晓霞,2000).

机标关键词：多元智能理论、幼儿教育、课程研究、教育工作者、整合、趋同倾向、课程发展、国际国内、儿童学习、幼儿园、教育界

分类号：G6(各级教育)

在线出版日期：2008-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：26-26