从诠释学取向的记录看幼儿的“咬人事件”

摘要：

记录是教师开展研究和反思的重要手段.本文通过记录,解读幼儿的“咬人事件”,从分析幼儿“咬人”行为的具体细节及其发生情境入手,进而分析幼儿“咬人”时的心理状态,在此基础上进一步分析幼儿“咬人”行为产生的原因,并据此提出相应的教育对策.

关键词：幼儿、“咬人”行为、诠释学、纪录

分类号：G612(学前教育、幼儿教育)

资助基金：四川省教育厅人文社会科学重点项目“婴幼儿健康人格培养的问题及对策研究”的研究成果之一14sa0061

在线出版日期：2015-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：13-16,31