指向深度学习的数字教科书设计:内涵重塑、应然路径与实践策略

摘要：

深度学习是教育高质量建设的应然所指,而数字教科书是教育现代化的实践依托,对于数字教科书设计的探索也是撬动教育数字化转型的必要因素之一.在探寻深度学习导向的数字教科书设计时,首先,需要在内涵范畴进行重塑,从而指涉深度学习的价值意蕴,即在教学内容范畴,实现从"点状、割裂"到统筹把控;在学生发展范畴,实现从"机器本位"到"人文主导"的转换;在教师发展范畴,实现从"挂一漏万"到"深度融合".其次,基于内涵的转变,从三个维度提出了数字教科书设计的应然路径:学习单元构设下"大概念"的数字融入与转化;驱动性主线贯连下高阶认知的指涉与实现;"学程"驱动下教材和"学材"的数字整合与建构.最终,基于应然路径的构设,尝试提出指向深度学习的数字教科书实践策略,即,建构指向深度学习的学习单元;预设助益高阶认知的支架系统;在实践中落实对于深度学习的反思与推进.

关键词：数字教科书、深度学习、高阶认知、学习单元、支架系统

所属期刊栏目：41

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金;云南师范大学研究生科研创新基金基于项目

在线出版日期：2023-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：104-112