联通主义学习中交互行为驱动的多群体学习者注意力研究——基于集体注意力流网络的分析视角

摘要：

联通主义学习是一种面向数字时代的新型学习方式,其核心与关键是交互.通过挖掘与分析联通主义学习交互的特征,可以揭示数字时代学习新规律,转变教学理念与教学方式,推动教育数字化转型实践.从开放系统的视角出发,以cMOOC课程"互联网+教育:理论与实践的对话"第五期课程为例,通过集体注意力的流动探究联通主义学习情境中的学习交互,发现:在cMOOC课程中,存在"浏览型学习者""点赞型学习者""均衡型学习者""评论型学习者"和"分享型学习者"五类学习群体.从集体注意力流网络的视角来看,不同学习群体集体注意力在课程学习资源上的流量分布和消费特征具有显著性差异.五类学习群体的注意力流量在课程学习资源上呈现上、中、下三层分布,并且他们的注意力在周报、博客、论坛帖子、伙伴空间和个人空间类学习资源上表现出流动的趋同现象;五类学习群体在各类学习资源上的差异化注意力流动,揭示了群体间截然不同的注意力消费意愿和价值判断,赋予了联通主义学习新的开放内涵.理清集体注意力的流量分布和消费特征,有利于更好地促进联通主义学习在线课程的交互设计,推动在线教育的创新与发展.

关键词：联通主义学习、cMOOC、集体注意力、学习交互、开放系统

所属期刊栏目：41

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家自然科学基金61907004

在线出版日期：2023-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：79-91